新能源材料与器件专业简介
1.专业名称：新能源材料与器件（本科） 专业代码：080414T
2.专业培养目标：本专业立足安徽，面向长三角地区，服务区域内新材料、新能源、智能能源器件、节能环保等产业链，采取“产教融合、校企合作、协同育人”的人才培养模式，培养德智体美劳全面发展，具有良好的人文素养、创新创业意识和沟通交流、团队协作能力，掌握数学和自然科学基本知识，新能源材料学和智能能源器件的基本科学原理、设计原理、制造工艺、研究理念和实际应用技术等专业基本理论与基本技能，具备较强的解决新能源材料及器件的设计、制备、组装、评价的专业知识和工程技能，在新能源、新材料、新能源汽车、节能环保、高端装备制造等领域从事产品研发、工艺设计、生产经营与管理等方面工作的高素质应用型专门人才。
3. 专业教学条件：
新能源材料与器件专业现有专业教师28人，其中省级教学名师2人，安徽省课程思政教学名师1人。副教授及以上职称的教师15人，其中教授7人（占25%），副教授8人（占28.6%），占专业课教师总数的53.6%，15位副教授以上教师全部担任专业基础课或专业课教学。专任教师中博士26人，硕士2人，博士教师占专业课教师总数的比例为92.9%。本专业现有学生209人，生师比7.5: 1。教授全部给本科生授课，教授给本科生授课课程人均1-2门/学年。
加强实验室基础设施和信息化管理平台建设，完善实践教学质量管理系统，建立了材料化学化工实验室和材料化工实训中心，其中材料化学化工实验室为省级实验教学示范中心。拥有“安徽省大别山特色生物资源保护与利用重点实验室”、“安徽省生物蛋白纤维复合材料工程中心”等省级科技创新平台4个，“精细化工六安市工程技术研究中心”等市级等教学科研实践平台2个。现有实验室总面积达8600余平方米，近三年新投入实验仪器设备总值1700余万元。目前建有14个稳定的校外实习基地。
按照新能源材料与器件专业人才培养的知识结构、能力结构的要求，构建了模块化课程体系，分为通识教育课程，学科基础课程和专业教育课程。专业实验分四个模块：基础化学实验，专业基础实验，专业综合实验，专业实训。实验/实践学分占总学分百分比为30.8%。
4．人才培养
立德树人落实机制：将课程育人、实践育人、文化育人有机结合，增强“立德树人”的实效性。材料与化工学院立足“地方性、应用型”的办学定位，形成“传承红色基因，服务绿色振兴”的办学特色，紧抓革命老区振兴发展、长三角一体化发展等重大战略叠加机遇，聚焦省市重点产业发展需求，持续优化调整学科专业结构，提高专业与产业发展对接度；以“材料与化工”高峰学科建设为引领，深度融入区域经济社会发展；充分发挥材料与化工学院人才与科研优势，助推地方经济社会发展。近年来，以党建引领专业建设为核心，打造全方位“135”育人新模式，深化教育改革，将“党建+专业+科研+教学+服务地方经济”有机融合，全面提高应用型人才培养质量。
专业课程体系建设：新能源材料与器件专业培养方案中明确规定了学生知识、能力、素质协调发展的要求，对需要培养的学生知识结构、能力结构、素质结构进行了细化。构建符合专业学科内在逻辑顺序和学生知识、素质形成规律的课程体系，实践类课程采取实验、实习、实训、工程训练、课程设计、毕业设计（论文）和社会实践等多种分散与集中相结合的实践环节，以培养学生动手能力、工程实践能力、创新创业能力。
创新创业教育：在培养计划中专门开设创新创业教育类课程，强化实践教学，提高了选修课比例。依托科研平台，通过建设“校外实践基地”、“学生学术型社团”、“综合设计型与创新探索型实验”、“创新创业竞赛”等平台，构建创新实践教育的完整体系，培养学生创新实践能力。2024年，省级及以上大学生创新创业训练计划项目立项10余项；2024年，安徽省“互联网+”竞赛金奖2项。
学风管理：在学校颁布的教学管理制度基础上，配套制定了《材化学院教学质量监控体系》《实验教学质量标准》《学生学习质量评价制度》《毕业生质量跟踪制度》《教学信息反馈制度》等教学质量保障制度体系，通过教学巡查、学生座谈、学生评教以及学校定期组织的三期教学检查等丰富的形式，确保教学质量的提升。
